★【廣論】:
廣論進度： P25L2 其中調伏者 ~ P25L11 通達亦成
【科判】
甲四‧ 如何正以教授引導學徒之次第
乙一‧ 道之根本親近知識軌理
丙一‧令發定解故稍開宣說
丁一‧所依善知識之相
丁二‧能依學者之相
丁三‧彼應如何依師之理
丁四‧依止勝利
丁五‧未依過患
丁六‧攝彼等義
【內容摘要】
Ø 善知識十德相：調伏、靜、近靜、德增、具勤、教富饒、善達實性、具巧說、悲體、離厭
Ø 具調伏者(戒)：善知識透過持戒能夠調伏狂野的心馬，讓內心趣向應該作的地方—這個不應該作的不要作；應該作的就去作。這個心本來就是這樣亂的，所以不是叫你消除它，叫你轉化它，這個就是戒
Ø 寂靜者(定)：在以戒調伏粗猛煩惱的基礎上，努力地做善不做惡，依念正知調伏細的煩惱，漸漸練習讓心達到在最寂靜的狀態，就是定學。 「正念」是把念頭緣在好的東西，「正知」是清楚的知道自己處在正念中。
Ø 近寂靜者(慧)：心得定之後，能夠有如所欲而轉的力量，掌握自己的心，然後再去觀察世間真實的狀態，把世間的真正的真相看清楚，這個才是智慧，就是慧學
Ø 除了戒定慧三學，因為善知識還要教別人，所以還要有其他的條件(功德)才行
Ø 言教富者：對教法的有很廣博的認識，並且能透過聽講和跟著學的人從各個層面、各個角度都得到完整的了解。
Ø 達實性者：透過真實地去修行，知道了世間萬事萬物的真相，實際驗證體會的智慧（若沒有實際驗證則達到教量通達也可以），也就是了解或證得「空性」。
【聽帶與研討】
Ø 師父說的毐雨公案：聰明沒喝被污染水的人因規勸別人反而被當成瘋子關起來
Q.想想生活上是否有像下毒雨這樣的事情? 還是它這是個笑話？
哥白尼的地心說也是經歷過一段「眾人皆醉而我獨醒」的時間後才被證明是對的
我們自己的觀念一定是對的嗎？我們會不會也是像那群喝毐雨的人呢？
但身處在其中要去相信只有一人相信的論點時，怎麼可能信服呢？那怎麼辦？
Ø 師父說：這為什麼要說這個事情呢？就是在我們正式開始學，一下要想把正見把握住，這個很難！那你既然沒有把握住正見，你覺得不能學，那你就沒有機會了。所以這是為什麼第一個先要認識說我自己有了病，那然後呢你就肯信賴依靠他，這個才是我們學進去必然的條件。
Ø 師父說：所以前面一再說，這個法則不僅是佛法，世間所有的事情都如此。等到你樣樣弄清楚了，要想再做的話，沒有一個事情做得通。第一個，我們，我們沒有今天，不可能有今天，就長不大。你絕對不可能說：「媽媽的奶是什麼？我弄清楚了再吃。」長大了，「飯為什麼要這樣去做？弄清楚了飯再去吃！」哪有這個可能！這個細講起來，這是我們必定應該的，這個也是世間的正見隨順著
Ｑ.大家都了解很多事情若等到弄清楚才作，但學習佛法時，是否也認同此狀況？還是會覺得你要說清楚我才要去學呢？
佛法不離世間法，所以要注意自己在學習上是否有落入“什麼事都要弄清楚才去做”的現象，這會造成自己學習的障礙，導至學習無法繼續前進
Ø 如俊法師：在我看不到也感覺不到前世跟來世的時候，我如何接受無限生命？
如同對於想追求沒有負作用最快樂的境界這個我們很陌生的課題，我要如何接受與學習？
- 找到一個了解生命真象的善知識，並且相信他，照著他的方法作
- 在學習的過程還是要不斷地思惟觀察與檢查驗證
在心靈提昇學習上，初初學習的我們很難一下子將正見把握住，這時我們要先認識自己有病（想法不見得是對/喝了毐雨），依著善知識所教導的去學習去做，在學習過程中也要多作觀察思惟與檢擇；並且要避免落入“什麼事都要弄清楚才去做”的行相
Ø 師父說：我們這個心像個馬一樣，所以叫心猿意馬，心猿意馬。為什麼叫它馬啊？這個馬啊，猴子一樣，一天到晚叮叮咚咚……不停地，又快又利，這是我們的心相，就這樣。等牠跑累了，在那兒睡覺，就這個味道。
Q.我的心真的是這樣嗎？若像這樣有什麼不好？
當我們的心隨著外面境界跑時，常常伴隨著煩惱，若我可以當下就觀察到自己的心，讓它安定下來不被境界轉時，自然煩惱就比較不會產生
例：當我在跟別人相處時，可能一個境會讓我生氣想跟他吵，若此時我觀察到自己想生氣的心，進而將生氣轉而觀對方的功德，當下就化解一場吵架，自然就不會產生要如何修補關係的煩惱
【喻-上帝也瘋狂】
一個沒有接收到其他文明的非洲布希族，所有的東西都認為是上帝帶給他的～
打雷＝上帝打嗝；飛機＝不用拍翅膀的大鳥
生活中有哪些我們一直以為對的事，深入觀察好像並不是我們所認知的？
紙盒鮮奶或機油倒出的方式？易開罐的拉環圈圈是有用的？
法國麵包要反著切才漂亮？口罩正反面戴錯完全沒功效？
了解對錯與否對我們真有那麼重要嗎？
蘋果皮很營養，但我們真的會去吃它嗎？ 布希族將可樂瓶運用得出神入化？
★讚頌：清涼月光
清涼月光 在我心湖裡蕩漾 泛著信心的波光
你輕輕唱 我靜靜地凝望 在你的恩光中徜徉
你輕輕唱 我虔誠地祈禱 在你恩光中靜靜徜徉
黃背心透過廣論的學習改善與父親的關係，真心地孝順父母
溫暖的旋律，簡單卻意境深遠的詞，是否帶給你幸福的感覺？
★善行小點滴
Ø 學長：以前車都會停在里仁門口，透過課堂上善行小點滴的分享，聽到師兄姐會將里仁門口或者比較好停的位置讓給別人，在那之後自己也都會將車停在比較遠或不好停的位置，有時還會幫忙挪一下位置，這就如同總結影片上如英法師說的業的增長廣大
Ø 淑芬：去土地公拜拜時看到有人拼命地吃水果，本來要跟她們要果皮作酵素的，沒想到對方剛好在學作酵素，所以就很主動地分享如何作酵素，當對方有問題時也會很歡喜地幫她們解答
Ø 游爸和太太：上課出門時發現車庫有一部車車燈沒關，因為已出門了，就請太太將車號告知警衛幫忙通知車主
Ø 義兵/淑芬：節能減碳從湖口騎單車來上課
Ø 義兵：雖然騎單車路上摔車人受傷但還是堅持趕回家開車來上廣論課；也同步分享路上在行人和機車道中間常有水泥塊，要多注意避免摔車或跌倒
Ø 義兵：自從學習廣論後，心裡就常想著要造善業多代人著想，開高速公路時，若要轉換路線時都會提早踩剎車讓後面的車注意
Ø 麗鳳：假日出遊在新豐紅樹林做了一個善行，那時想起了游爸的善行分享(提醒社區的車主關燈)，當天則是遇到有人真的忘記關燈沒電了！我家車上隨時都會放紅黑電源線，有人求救，就立馬回到停車場支援…也讓女兒上了一課如何過電&要先接正極的才安全
★Homework
廣論：P25LL2 如是雖能 ~ P26LL2 故誰近能益
音檔：[14B]18’11”~[15A]7’23”
- 觀功念恩，多作好事，多說好話
- 請到我們心靈的家網站逛逛，看照片，看總結。＜網站 http://www.mylamrim.org>
